La semana pasada conocí a Daniel en mi consulta. Tiene 10 años y estudia 5º de primaria. Es un niño despierto e inteligente, expresivo y comunicativo. Se mostró desde el principio abierto y hablador (cosas del cole, los amigos, su equipo de fútbol, las clases de judo, la pesada de su hermana de 15 años…) y como se suele decir, “hubo química ” entre nosotros.
Cuando le pregunté por qué razón sus padres lo habían traído a una valoración pedagógica, él rápidamente me contestó: ” ¡es que soy Hiperactivo!” .Yo contesté :¿Y qué crees tú que significa esa palabra?. Daniel no lo dudó: “pues que es casi un milagro que te estés quieto y no te muevas de la silla; que estés callado sin hablar con los compañeros; que dejes de jugar con la goma hasta que se rompe… y que no te castiguen en el cole aunque no sepas muy bien por qué. Bueno, otras veces, me meto en líos sin querer”.
- “¿Y qué notas sacas? “. “Soy de cinco, seis, no más. Por lo menos no suspendo. De vez en cuando, saco un 9 en mates, pero odio el Cono (Conocimiento del Medio) porque luego en el examen se me olvida todo”.
Daniel definió su conducta y “problema” con claridad así como los sentimientos (desconcierto, inseguridad, infravaloración, rabia… ) que le causa su actual situación escolar y que le crea además un desajuste personal y social además de académico.
La valoración psicopedagógica confirmó el Diagnóstico: Daniel es efectivamente un niño con TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad). No es un niño necesariamente malo, maleducado, desmotivado ni vago. Tampoco sus padres tienen la culpa porque lo educan mal o no le ponen límites. Todo lo contrario, sus padres están volcados en él y “agotados” física y psicológicamente porque deben ayudar a Daniel a hacer sus deberes, controlar su agenda, ordenar su mochila, reponer cuadernos y lápices que pierde a menudo, contestar a las notas del profesor (que son más bien un conjunto de quejas) y miles de tareas más.
Todos hemos oído y utilizado el término “Hiperactivo” de forma coloquial, refiriéndonos a aquellos niños excesivamente movidos, traviesos, con problemas de conducta o malcriados.
Los profesionales que trabajamos dentro del campo de la Psicología infantil, nos referimos con este término a un cuadro con un conjunto de síntomas de base neurológica que poco tiene que ver con el niño vago, travieso o malcriado y que sólo en algunos casos, está asociado a problemas de conducta.
De hecho, hablamos de TDAH (Trastorno por Déficit de atención con hiperactividad) . Se estima que un 5% de los niños menores de 10 años padecen Déficit de atención y es probable que los profesores tengan de uno a tres niños hiperactivos o “disatentos” en el aula. Este trastorno es más común en niños que en niñas.
Los síntomas principales son:
• Déficit de atención.
• Impulsividad e Hiperactividad Motriz.
Aunque podemos diferenciar tres grupos con sintomatología diversa:
1. En el que predomina la falta de atención (Tipo Inatento).
2. En el que predomina la impulsividad y la Hiperactividad Motriz (Tipo Hiperactivo-Impulsivo).
3. En el que predomina ambos rasgos de falta de atención e Impulsividad (Tipo Combinado).
El diagnóstico de TDAH (en cualquier subtipo) no es necesariamente negativo a nivel de pronóstico, pero hemos de tener en cuenta que la falta de atención, la impulsividad y la inquietud motriz son características incompatibles con un buen rendimiento escolar y un adecuado comportamiento en el contexto escolar. Y teniendo en cuenta que el rendimiento escolar es la primera prueba de autoestima y valía personal que experimenta un niño y un factor también de competencia social, las características de esta sintomatología van teniendo repercusión en el desarrollo de su personalidad.
Y suele suceder, que a medida que avanzan los años y la exigencia escolar, los niños no detectados ni tratados adecuadamente no solo acentúan su sintomatología, sino que además presentan Inadaptación escolar, autoimagen negativa y un Autoconcepto erróneo de sí mismos (se hipervaloran o se infravaloran) además de otros problemas emocionales como ansiedad o depresión.
Es lo que llamamos “efecto bola de nieve”, es decir, las dificultades se hacen más grandes y más difíciles de resolver con mayor coste emocional y social para el niño y la familia.
Por lo tanto, la detección precoz y el tratamiento adecuado es de vital importancia en estos niños. Normalmente, el colegio y los profesores son los primeros en detectar a estos niños y comunicárselo a sus padres, que entonces ya han tenido la ocasión de “sufrirlo” en casa y en otras situaciones cotidianas (sala de espera del médico, visitas a los amigos o al restaurante…) y por ello, se ha ido deteriorando su confianza en sus posibilidades como educadores al sentirse desorientados, ansiosos, ineficaces y con sentimientos de culpa.
La detección requiere una Valoración Pedagógica no solo de los síntomas que el niño presenta sino también del potencial intelectual y otros aspectos cognitivos (fundamentalmente el tipo de estrategias en tareas de resolución de problemas, su estilo de aprendizaje, atención, memoria…) y de los aspectos emocionales (reacción a la frustración, síntomas de ansiedad o tristeza…), comportamentales y sociales (habilidades sociales, integración en el aula, grupo de amigos…).
Se trata de obtener un perfil neurocognitivo real y compatible con este trastorno y no una mera “adivinación” o valoración subjetiva de los padres y profesores.
El especialista médico (neuropediatra) es el que nos confirmará este diagnóstico y el que considerará el Abordaje farmacológico.
Todo tratamiento ha de ser integral y enfocado a todas las áreas del niño: escolar (mejora del rendimiento escolar y reeducación de sus dificultades de aprendizaje), personal y afectivo (mejora de la autoestima), social (desarrollo de habilidades Sociales), conductual (aplicación de programas en casa y en el colegio para conseguir conductas adecuadas y extinguir o suprimir las inadecuadas) y familiar (apoyo emocional, comprensión del problema y ambiente estructurado con normas claras y sistemáticas adecuadas a la exigencia del niño).
La detección y el tratamiento supone normalmente la intervención de especialistas y profesionales diversos (neuropediatra, psicopedagogo, psicólogo clínico…) dentro de un marco multidisciplinar. La intervención adecuada en el momento oportuno puede aportar un pronóstico positivo.
Por supuesto, la comprensión del problema por parte de padres y profesores y la coordinación entre ambos es vital para el desarrollo del niño y su ajuste académico y personal. Muchas veces, el primer obstáculo que estos niños encuentran, es un sistema educativo poco preparado para atender sus necesidades educativas, sociales y emocionales.
Pero no quiero acabar este artículo con un sabor “agridulce”. Estos niños activos, nerviosos, despistados, lentos, absortos en su mundo, desorganizados… tienen cualidades estupendas. Destaca su sensibilidad, nobleza, afectividad, son cariñosos, imaginativos, creativos, simpáticos, luchadores… y tienen dones y habilidades especiales aunque no son las valoradas por el sistema educativo.
Los podríamos comparar con los integrantes de una orquesta en el que cada uno toca un instrumento con gran habilidad pero parece imposible que toquen juntos a la vez, coordinados, siguiendo un mismo ritmo o melodía, respetando el turno. Y es difícil de conseguir una actuación perfecta…. Tan solo necesitan un Director que vea su potencial y les enseñe de forma diferente, respetando su particularidad…. para lograr un sonido maravillosamente diferente en una actuación “perfecta”.
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Etiquetas: Hiperactividad, Psicología infantil, TDAH
Hola, me llamo Mónica Escalona y soy licenciada en Pedagogía y Psicología, Logopeda y experta en Dificultades de aprendizaje. Llevo muchos años trabajando en la atención a niñ@s y adolescentes con problemas de aprendizaje o en su desarrollo, realizando tareas de Diagnóstico y Tratamiento, además de Orientación y Asesoramiento a familias sobre diversos aspectos relacionados con la educación de sus hijos (cómo actuar en un momento de crisis; aplicación de normas, premios y castigos; padres adoptantes; problemas de conducta; educación afectiva y de la autoestima….). En este blog escribiré sobre temas educativos o pedagógicos dirigidos a padres, madres, familias o educadores, con el objetivo de informar, guiar y compartir mi opinión y experiencia con todos los que estáis "conectados".
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buenisimo megusta mucho pero muy buenisimmmmmmmmmmmmmmoooooooooooooo………
Hola me intereso la seccion queisera saber como puedo saber o a quien consultar para saber si mi niño tambien tiene DEFICIT DE ATENCION,,,,porque es super inqueito aunque e buen niño en la escuela esta en kinder,,,,,,,,,,,,la maestra lo tiene que tener entretenido con mas cosas que los demas niños,,,,espero me pueda ayudar o recomendar algo,,,,
Buenos Dias: Tengo una niña que acaba de cumplir 7 años, es muy inquieta estoy siempre intranquila por ella, porque pongo todos los medios para controlarla y aviso a la gente que está con ella, siempre me esta pegando susto de muerte, el ultimo ha sido hace dos dias, cuando se subio en un alfeizar de una ventana abierta de un primer piso para bajar la persiana que se habia quedado atascada, mientras la cuidaba su abuela,yo siempre se lo estoy avisando tanto a la niña como a la gente que la cuida, que no se despiste ni un momento con ella. y yo realmente no se como tratarla, ya que pongo todos los medios y siempre hablo con ella de los peligros que hay, pero a veces da la impresión que ni siquiera me escucha, no es una niña desatendida, ya que aunque yo trabajo, por las tardes se lo dedico a mis dos hijas, su hermana tiene 5 años y es mas tranquila, es muy inteligente pero todo lo quiere hacer rapido y no se fija, la profesora me ha dicho que es una niña de sobresaliente, pero no es capaz de estarse quieta, aunque la he apuntado al ajedrez.No se que hacer realmente para que no ponga en peligro su vida.
hola
Hola, Tengo una niña de 3 años y medio muy, muy inquieta. Está todo el día bailando y cantando, es muy desobediente, impulsiba y no puede estar sentada a a la hora de comer sin parar de levantarse. Le cuesta mucho mantener la atención a la hora de jugar y a excepción de los dibujos en la tele nunca juega sola. Siempre quiere que lo hagamos con ella y no para de moletas hasta conseguirlo. Estoy preocupado porque por su forma de ser y comportamiento tiene toda la pinta de ser hiperactiva. Me preguntaba como podemos diagnosticarlo y si conoce algún colega que pueda tratarnos aquí en Pamplona. Gracias de antemano. Enhorabuena por su blog.
tengo 2 hijos pequeños. el niño que es el mayor tiene 7 años, es muy inquieto y en clase los profesores no pueden hacer que se este quieto, escuche y no moleste a sus compañeros.Ademas segun me comentan los profes, no obedece nunca, esta todo el dia castigado, etc.
El niño en casa tiene un comportamiento bastante normal.
Que podemos hacer por que el tiene unas normas claras en casa pero no conseguimos que en el cole se porte bien.
gracias
hola tengo un niño de 2 años, y es un niño hiperactivo desde que nacio quiero saber como puedo hacer que este un rato un rato calmado por favor diganme por que ya no haguanto mas aunque es un niño especial lo quiero mucho y es muy cariñoso y me hace mucho reir , pero nadie le puede quitar esa inquietud que siempre sta haciendo travesuras ayudenme que puedo hacer
hola tengo una niña de 6 años y es hiperactiva, no se que hacer para que ella me entienda cuando le pido que haga las cosas o que no las haga,su papa y yo estamos separados no se si eso le este afectando.
Buenos días,
Me encanta leer todos los artículos que cuelgas porque me parecen muy claros y directos. Sobre este artículo quiero comentar que tengo una hija de 9 años que siempre ha sido un poco “difícil”. Muy inteligente y muy inquieta. Ahora ya está algo más tranquila pero no presta atención, ni en casa ni en clase. La castigan a menudo por hablar o por estar pensando en otras cosas y no estar atenta. Es habitual que no lleve los deberes hechos porque no se acuerda de apuntarlos para hacerlos en casa o apunta la mitad y ya empezamos a tener problemas con la profesora. Es una niña muy sensible y creativa pero dice que se aburre en clase. Es imposible que se esté quieta en la mesa o en el sofá….a dónde puedo acudir no siendo de Madrid?
Muchas gracias
Hola, yo tengo un niño de 6 años hiperactivo. Tiene muchos problemas en la escuela por el comportamiento que presenta: inquieto, le cuesta respetar las reglas, cuando se le llama la atencion se escapa o se vuelve agresivo, se escapa del salon de clases, molesta a los compañeros. Le diagnosticaron TDAH y esta en tratamiento. Lo meti a una nueva escuela, esta en primer grado. Para hacerlo, su papa y yo fuimos a hablar con la directora manifestandole que tiene TDAH y ella lo acepto. Lo matriculamos, pagamos su cuota (es una escuela privada) y a las dos semanas de clase, este viernes, ella a traves de la coordinadora de primaria, nos comunica que el niño esta expulsado no porque sea “hiperactivo” sino por sus sintomas: que molesta a los compañeros, que es muy acelerado, que se escapa de las clases y manifestaron que “nunca tuvieron alguien asi”. Aparentemente ni siquiera en las escuelas conocen el TDAH lo cual me sorprende bastante. Actualmente, mi hijo no tiene escuela.
Hola! Se qe ha pasado mucho tiempo desde qe se publico esto pero aver si me pueden ayudar!
Lo qe pasa es qe YO tengo 14 años y me va excelente en la escuela , promedio de 9.7-10, no tengo problemas de atencion. Pero tengo un gran problema con mis manos! No puedo tenerlas qietas ni 10 segundos asi qe decidi
Empezar a buscar algun “trastorno” o saber si es un tipo de hiperactividad..
En la escuela lo disimulo tomando plumas y giranfolas con los dedos o las meto en los bolsillos y ago ritmos.. Todo discreto para no tener problemas con los maestros.. Bueno qisiera saber si es algun tipo de hiperacfividad porfavor qe no qiero llegar a tener qe amarrqrme las manos :s
Gracias me gusto tu articulo(:
Gracias por el articulo bastante importante;
la hiperactividad es genética o es aprendida?
Gracias
En la sociedad en la que vivimos,ser mas inquieto,mas curioso,no entretenerse con los juguetes en tiempo sificiente para que los padres tengan tiempo para ellos,requerir mas tiempo de los profesores,ser un buscador,o buscadora,e ir por la vida con esas ganas de vivir que a uno agota o desespera, es un síntoma negativo.Y ya es falta de atención.Debemos tratar “el problema”, para intentar domar al niño,para que aprenda que ser inquieto no es bueno…y si encima lo podemos tranquilizar con una pastillita,¿por qué no?Si desde pequeños empezamos con el chupete..porque les tranquiliza tanto…
Sí,hay que prestar mas atención.Sí,es agotador.Sí,no estará nunca tranquilo,aunque la sociedad de adulto le anule las ganas de descubrir,pero no tendrá ningun problema.Simplemente, las personas somos diferentes.No podemos ser todos de 9,ni estar sentaditos sin mover las piernas,ni hacer todos los dias lo mismo,sin dar guerra…algunos somos mas inquietos…y conseguen carreras,familias,y todo lo que se proponen pero nunca dejan de buscar,de ser curiosos,intranquilos,necesitar muuuuucho tiempo para relajarse…aunque quizá.despues de todo,eso no sea un GRAN problema.